如何鼓励孩子通过英语小话剧来提高口语水平，特别是在《四年级英语上册》？

如何鼓励孩子通过英语小话剧提高口语水平

随着年级的升高，许多家长越来越觉得孩子英语学习中的困难，最突出的就是孩子们学过的英语知识用不上去，与实际交流相差甚远。在这种情况下，让孩子们表演英语小话剧是提高学生英语口语的有效途径。因为小话剧能够创设一个非正式场合，进行真实又自然的交际，使学生的口语得到充分的锻炼，同时也增强学生学习英语的兴趣。在组织学生进行英语小话剧表演的过程中，教师应当注意以下几点：

一、帮助学生树立正确的观念，增强自信心

有些学生认为英语小话剧就是背诵课文，或者认为小话剧是少数几个优秀同学的“专利”，与自己无关。其实，英语小话剧是提高学生口语的重要形式，每个学生都有参与的机会，通过参与英语小话剧的排练和表演，学生可以逐步克服自身的心理障碍，增强自信心。因此，教师首先要帮助学生树立正确的观念，让学生明白每个人都有自己的长处，要善于发现并经常利用自己的长处。

二、选择合适的剧本

在选择剧本时，教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好以及英语知识水平来选择适合他们的剧本。剧本的情节要有趣味性、直观性；语言要简单易懂。对于初学者来说，一些有名的童话故事或寓言故事改编的小话剧是不错的选择。例如，《狐狸与乌鸦》、《狼来了》等。而对于高年级的学生来说，一些短小精悍的幽默故事或幽默小品他们更容易接受并适合他们的水平。这些剧本多以语言对白为主，学生在剧中既可以灵活运用语言知识，也可以轻松自然地锻炼他们的口语能力。同时学生还能根据剧本进行表演和创造。对于剧中角色的把握可以有多种方式让学生来担任角色，可让他们自选伙伴、自选角色、甚至自创剧本、自行编写表演内容进行大胆的尝试和创造。教师在平时的英语教学活动中应该有意识地搜集一些小故事、笑话或幽默故事或寓言故事并分角色让学生朗读或背诵这些经典对话或短剧让学生感知语言素材，训练“说”的能力。“实践是更高审判长”，只有通过大量的实践活动，学生才能不断积累知识，提高语言综合运用能力。

三、合理安排时间

由于小话剧需要学生利用课余时间进行排练，因此教师必须合理安排时间并做好学生的思想工作。教师可以在周末或寒暑假布置排练任务，要求学生利用每天晚饭后两小时这段时间来排练英语小话剧。对于农村小学学生而言可以利用现有教学资源，因地制宜的创造语言环境来促进语言习得发展。只要坚持这样做就能持之以恒的培养学生的语言技能和运用能力，形成良好的语言素质。这样不仅可以使学校素质教育的开展卓有成效，还可以为家长解决辅导孩子学英语的困惑与烦恼。

四、教师要积极参与学生的排练活动

学生表演对话时教师可走到学生中去当一个“配角”，在关键时给予点拨指导。同时教师要认真观察每一位学生的参与程度和学习态度及时发现学生在活动过程中出现的问题给予耐心引导和帮助并及时表扬那些在活动中表现好的学生让“评价过程成为全体学生展示个性、互相学习、互相帮助的过程。”在角色扮演活动中培养学生学习英语的兴趣及综合运用英语的能力，真正实现寓教于乐的教学宗旨。

五、多给予鼓励与肯定

每个学生都希望得到教师的肯定和鼓励，尤其是那些存在各种心理障碍的学生。在排练过程中教师应鼓励学生对所学的课本知识进行灵活运用并进行创造性的活动；在准备和表演过程中有计划有目的对学生进行心理疏导教育；帮助孩子克服羞怯自卑等心理障碍；培养孩子敢于开口说英语的大胆精神；让孩子体验成功的喜悦；多给孩子以肯定和鼓励，让孩子从教师的赞扬中体味到成功的快乐。同时教师还要善于发现学生的优点和闪光点并给予肯定和表扬使他们不断获得成功的体验增强他们自信心让他们感到“我也能说”、“我能说好”。另外还要因材施教使不同层次的学生都能受益争取让每个学生都有所得有进步。在参与活动的过程中增强自信心提高口语表达能力及交际能力促进学生的主动发展使每一个学生都有机会展示自己的才华。

总而言之让小学生参加英语小话剧的排练是提高学生口语的有效途径之一也是实施素质教育的好形式。通过参加英语小话剧的排练可以培养学生学习英语的兴趣及综合运用英语的能力真正实现寓教于乐的教学宗旨促进学生主动发展为培养新世纪人才贡献自己的力量！

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